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  《中国教育报》2006年10月9日第1版

  从今年开始,省级机关考录公务员时,具有两年以上基层工作经历的高校毕业生的比例不得低于二分之一,以后逐年提高。对招录到省级机关、没有基层工作经历的高校毕业生,也将有计划地安排到县以下基层单位工作一至两年。

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调查中,天津市的一位网友留言说,我是六十年代出生的,那时家里孩子多,父母照顾不过来,我们独立性都很强。现在大多是独生子女,家长很溺爱,只有孩子的学习替代不了,其他全包。孩子很少有节约意识,物质攀比尤为严重。家庭、学校和社会都有责任重视起来。

本报报道刊发后,过了几天,王玉凤接到了教育部直属的中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心主任孟万金的短信和电话,表示要向她“汇报和沟通”关于英才教育的提案办复情况。孟万金向她表示歉意。他说,关于英才教育的提案,教育部交由该中心承办,负责办理的工作人员为此做了大量工作,但确实没有联系提案人。向上汇报提案办理情况时,报告由另一位工作人员撰写,此人想当然地以为,由于前期已经做了很多调研、座谈等工作,提案人能不满意吗?

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一是制定城乡统一的办学标准,实施中小学校舍安全工程,把学校建成最安全、最让学生及其家长放心的地方。二是统一城市、县镇和农村教师的编制标准。三是加大对农村教师培训的力度,继续推进免费师范生的试点,继续实行中西部农村教师特色岗位计划,吸引优秀的青年从事教育工作,到西部去,到农村去。四是加强对口支援。同时,为了加大对农村教育的对口支援力度,鼓励东部地区、发达地区派老师、出资金。

但是,从选修科目测试时间的调整来看,两门选修科目测试的日程从每年4月7日调整到了每年6月9日,这样可以避免物理、历史老师最后两个月没有课上的问题,也解决了语数外老师最后两个月压力太大的问题。但是,必修科目的测试时间仍然没有调整,政治、地理、生物、化学4门课的老师到高二考试后仍将面临没有课上的尴尬。此外,该方案不足之处在于,没有涉及综合素质评价方面,综合素质评价在可操作性上应该细化。

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到2005年年底,全国银行卡的发卡机构达175家,发卡总量约9.6亿张。银行工作人员同时也表示,尽管每天申请办卡的学生很多,但最终还得经过银行的信息核对才能确定是否可以拥有信用卡。

注重知识性、趣味性、教育性相统一,让青少年在阅读中增长知识、快乐成长,是繁荣发展少儿读物出版的目标之一。新闻出版总署出版管理司司长吴尚之表示,推动青少年阅读是一项长期任务,为此,我们要建立长效机制,让更多的人参与到与孩子们一起阅读的活动中,影响和带动子女培育阅读兴趣、建立阅读习惯,营造良好的家庭读书氛围,发挥示范引导作用。(王坤宁)

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报告适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级的询问。根据报告的使用范围可以分为工作报告(综合性报告和专题性报告)、情况报告、答复报告、报送报告等。根据历年的试题分析,概括或概述题应该属于报告中的情况报告,就是对给定资料所反映的情况向领导或上级汇报,概括要求精练扼要,概述要求详细具体,这从历年的试题可以得到有力证明。2000年的申论第一试题:用不超过150字的篇幅,概括出给定资料所反映的主要问题。2001年的申论第一试题:有条理地概括这些材料的主要内容,字数不超过200字。2002年的申论第一试题:给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响,用不超过200字对这些影响进行概括。2004年的申论第一试题:认真阅读给定资料,概述“我国汽车工业的现状和发展趋势”。要求:分析恰当,条理清楚,语言通畅,字数不多于1000字。2006年的申论第一试题:假如你是一位新录用的公务员,请用不超过500字的篇幅,概述D部长谈话的主要内容,以供领导审阅。要求:概述全面,观点明确,条理清楚,语言流畅。2007年申论第一试题:根据给定材料1、2的内容,整理一份供有关负责同志参阅的材料。分析这些试题要求会发现,前三年只是简单提出对给定资料进行概括,包括主要内容的概括、主要问题的概括、主要影响的概括等;2004年要求的是概述,字数较多,而且内容包括两个方面;最近两年的概述题明确提出供领导审阅或参阅的写作要求,这是明显的要求写成供领导了解情况的报告,实际上,从作答要求看,无论是否提出供领导审阅,都应写成报告结构形式。即先用最精练的一两句话概括材料的性质和内容,然后围绕材料所反映的内容分成几个相关的段落或方面,给予简单明了但又内容全面的说明。报告写作的特点是陈述性和客观性,这就要求考生站在一个阅读者的身份对材料的内容给予条理性的表达和说明,不能加入过多主观的认识和感慨。许多考生由于不了解概括或概述的文体要求,结果写成了议论的段落,对材料中问题大发议论;或者针对某一方面的问题用墨过多,其他问题一概不提;或者一逗到底,不分层次和条理,混杂在一起说明。这种不符合报告要求的写作方式必然导致分数过低,成绩不理想。写成报告的形式,还包括对材料中特点的概括、原因的分析、做法的目的和意义等几种变异形式。把概述或概括写成报告形式,可以提高考生对材料的阅读理解水平,可以培养考生用齐全的逻辑思维反映材料所给的内容,可以让考生运用语言表达时更加简练浓缩而又不失条理和层次,所以界定为报告文种是为考生提供了该试题类型的写作思维规律,具有指导性的意义。

责编 左伊

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