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这又怨得了学生吗?就业压力的不断增大,社会对人才的畸形消费和分配,处于弱势地位的大学毕业生,越来越在激烈竞争的现实中退化理想主义色彩,寻求功利主义的出口。恰恰在这一点上,研究生教育并没有固守原来的价值高地,而是在自身功利中迎合了社会功利需求。上世纪末以来的高等教育扩招,在起步之初,就有学者阐明其社会功效之一即是通过推迟就业来缓解压力。先不论这种做法是否科学,一个不争的事实是,教育已经承载了社会功利。按照这种逻辑推导下来,此后的研究生教育扩招,亦承载着进一步推迟就业缓解压力的社会功效。

075北方工业大学70法学(30人法学类上课地点:校本部上课时间:周六、日及个别晚上。)71工商管理(100人经济管理类上课地点:校本部、宣武、昌平上课时间:周六、日及个别晚上。)72会计学(150人经济管理类上课地点:校本部、宣武、昌平上课时间:周六、日及个别晚上。)73计算机科学与技术(70人理工类上课地点:校本部上课时间:周六、日及个别晚上。)74土木工程(40人理工类上课地点:校本部、朝阳上课时间:周六、日及个别晚上。)75艺术设计(40人艺术类加试内容:色彩、构成基础。加试时间:2007年9月23日。加试地点:校本部。上课地点:校本部上课时间:周六、日及个别晚上。)

在“杨不管”事件之后,陆陆续续有老师被殴、被辱甚至被弑的新闻发生。最近的两起女教师被殴、被辱、被逼疯的新闻,再一次蜇痛了笔者的心。一则是“女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院”(《华西都市报》12月8日);另一则是“老师因批评学生挨耳光并被打倒在地”。(《北京晨报》12月8日)  我不想再详细复述这两条新闻,作为一个女教师,作为她们的同行,闻悉之后,只是觉得心很痛,有一种强烈“怀念”杨不管的感受!我觉得,教师、教育主管部门及社会各界,应该都好好重新反思一下“杨不管”事件,琢磨一下,该用什么样的措施去保障教师的权益,让教师“敢管”。“敢管”的教师都有安全感,而不是一个个都沦为“不管”!  没做过老师的人,在谴责“杨不管”时,都会慷慨激昂,满腔正义。而我们天天跟学生打交道,经常看到身边的老师因“管”学生却遭受到人身伤害,看到被逼着由学生“回敬”了一个耳光的女同事含泪选择辞职离开,我们除了痛心,除了无奈,还能去做什么?  教师是一个广泛接触人群的职业,谁愿意因为职业给自己结下一大堆“仇人”?再说现在的孩子别说打,就是说重了,孩子不干,家长更不干。造成普遍“不管”的现象,绝不是老师个人素质所决定的,也不全是老师的责任。这种社会现象的出现,说明我们缺乏保护老师的得力措施和办法,让老师普遍没有安全感。  虽然《教师法》明确规定,教师要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。但当教师因为制止了学生,或者说“管”了学生,给自身带来某种“危险”时,谁来保护教师?当学生的生命安全受到威胁时,无动于衷的老师被批为冷漠的“看客”,可当老师的生命安全受到威胁时,谁又是无动于衷的冷漠的“看客”呢?这样的教育体制又如何能让老师有安全感?“不管”现象背后潜藏的,是教师个人安危保障缺失的无奈!

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上海邮政公司表示,6月1日,这些信件就可抵达四川。尽管信封上并没有具体的收信人姓名,但四川省邮政公司将负责把所有信件及时送到灾区已复课的中小学校,以及还在医院治疗的孩子们手中。

“这本书,放在这里只有这么大,可当它遮住你的眼睛时,就像一片天那么大。”道理很简单,可是只有“跳”出来,客观地看,才能真正接受这个道理。

近期大家都很关注的一件事情,就是发生了数起伤害学生和幼儿园孩子的恶性案件。众所周知,少年和儿童是祖国的未来,而且寄托着每个家庭的希望,校园安全和幼儿园安全问题事关孩子的健康成长,也事关群众的切身利益,更事关社会的稳定与和谐。案件发生以后,公安部和全国公安机关按照中央和国务院的部署,采取了一系列措施,我们4月29号到5月12号两次召开全国公安机关紧急视频会议,连续下发了三个通知、通报,针对校园、幼儿园安全保卫工作,作出具体部署,主要部署了四个方面的工作,打防并举、标本兼治。

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我倒有个主意,自己下功夫写一篇自己先满意的论文,再花钱买个版面发表,这样问心不至于太有愧,因为据说依国际惯例,自掏腰包发表论文,并不稀奇,只不过费用都不高,不像我们,大把的钞票扔出去,是被人赚走的、宰割的。

当时,对照新课改的要求,我们发现学校的课堂教学,理念陈旧,“满堂灌”的教学现象非常严重。针对这一情况,学校组织各学科优秀骨干教师组成“课改攻关小组”,寻求新课改在学校落地生根的切入口。小组经过学习、讨论、反复论证,最后提炼了四个能够体现新课改精神的、可操作的基本要素,组成了“导学→讨论→点拨→训练”的课堂教学模式,为学校全面开启课堂教学改革提供一个看得见、摸得着的标尺,同时提出“推出→推广→完善→突破”四步走的实施战略,力求在此模式的带动下,最终达到大面积革新课堂教学的目的。攻关小组的成果以讨论稿的形式在广大教师中宣传,并很快达成共识,稍作修改后即作为学校正式文件出台,顺利完成了推出环节的目标任务。

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我国高等教育毛入学率达21,在校生已超过2300万人,规模居世界第一,进入国际公认的大众化发展阶段,高等教育的发展和改革取得了明显成就。但成就的背后也隐藏着问题,高等教育投入增长跟不上规模发展,部分高校办学条件不足,高校毕业生就业面临较大压力,同样困扰着高等教育的健康发展。适当控制高校招生增长幅度,有利于逐步解决当前高校存在的矛盾和问题,特别是缓解高校毕业生就业的压力,从而实现高等教育的可持续发展,应当成为现阶段教育工作的重点。

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责编 左文亮

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