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目前,国内通行的测智工具是比奈量表和韦氏量表。前者是1905年由法国心理学家A.比奈首创的一种测智工具,1924年引入中国后,经三次修订,于上世纪30年代定型,沿用至今。后者作为当今世界使用最广泛的测智工具,由美国心理学家韦克斯勒编制,自1939年第一套韦氏智力量表诞生至今,历经四次修订。上世纪80年代初传入中国后,由我国心理学家完成中文版修订,该量表是目前国内测智的常规通用工具。

  “不同的学科,原本是比较难在一起交流与沟通的,但浙江杭州西湖(文新)小学综合教研组却通过网络把教研组活动搞得有声有色,使得这里的每一位老师不但能积极地参与到活动中来,而且能够在这里感受到自己成长的快乐。”这是杭州西湖教育集团章献明校长在文新综合教研组blog留下的一段话。  西湖(文新)小学是一所刚创办一年多的学校,综合教研组上学期刚刚成立,共有9名成员,特点是“两多”,一是相关学科多,牵涉除了语文、数学、思想品德以外的每一个学科;二是年轻教师多,其中有4名是今年刚毕业的新教师。另外,因为综合组没有固定的教研时间,又要避免和学科教研活动冲突,好几位老师还同时兼着两个学科,要参加好几条线的教研活动,集中教研有很大的难度。面对这样的情况,综合教研组如何教研?  教研组经过分析和讨论后,定下了“扬长补短创特色”的工作思路,决定充分依托现代教育技术、网络化管理的优势以及推出一年的“西湖blog”中的“团队博客”功能,把工作重心定位在积极建构网络交流平台,创办“文新综合教研组blog”这一“网络型”教师学习共同体,大力开展网络教研。  “西湖(文新)小学综合教研blog”(http://wxzhz.xhschool.com)自2005年9月13日建立以来,短短几个月,共发布文章140多篇,回复460个,访问22722次。该blog设置了“教研信息、理论学习、教学探讨、体会交流、教育随笔、活动掠影、好书推荐、教师心理、休闲片刻、团队风采、重点推荐”等11个栏目。(孙飒)资料 什么是教师学习共同体?  教师学习共同体是学习型组织的雏形资料。学习型组织的学习是一种“团体学习”。在这种组织中,大家都不断突破自己的能力上限,彼此信任、互补长短,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,用教师之间的相互讨论,来分享经验和专业知识,创造真心向往的“共同愿景”,不断地一起学习如何共同学习。  《中国教育报》2006年5月22日第5版

全国人大常委会在近期的执法检查中发现,我国农村义务教育在经费保障、教师队伍建设、危房改造等方面仍面临许多困难,存在一些薄弱环节,农村进城务工人员随迁子女和“留守儿童”的义务教育是其中之一。

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有一个故事,说孩子邀父亲赛跑,第一次父亲赢了,孩子显得很不高兴,于是请父亲再比一次,父亲又赢了,孩子失望地哇哇大哭。为了安慰孩子,父亲提出再跑一次,这回父亲假装跑得气喘吁吁,孩子胜利了,终于破涕为笑。倔强是孩子的天性,有时候尽管父母是对的,但在孩子面前也要适当作出让步,在孩子冷静下来后,再讲道理说服他。

责编 左伊

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